29.04 

8-А 8:15 https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

 розклад на 29.04 

10:15 9-Аhttps://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

11:15 9-Аhttps://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

12:15 9-Вhttps://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

13:10 9-в https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

 Шановний 11-Б!!!💓💓💓💓💓💓💓

Сьогодні к.р. (формат ЗНО, ЗРАЗОК 2021РОКУ). Завдання вже в Вайбері. дедлайн 11:10 28.04

 розклад на 28.04:

8:15 консультація 11-Б https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

9:15 укр.мова 11-Б https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

10:15 укр.мова 11-Б https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

12:15 укр.мова 11-А https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

13:15 УКР.МОВА 11-А https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

 завдання з української літератури для учнів 9 класів:

вивчити конспект ;

с.293-295 читати, переказувати;

с.295-308 читати 

 РОЗКЛАД НА 26.04 

8-А УКР.ЛІТ 8:15https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

8-А УКР.ЛІТ 9:15https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

9-А УКР.ЛІТ 10:15https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

9-А УКР.ЛІТ 11:15https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

9-В УКР.ЛІТ 12:15https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

9-В УКР.ЛІТ 13:10 https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

11 КЛАСИ!!!! ОПРАЦЮЙТЕ МАТЕРІАЛ 

ПРОЙТИ ТЕСТУВАННЯ https://zno.osvita.ua/ukrainian/tag-vasil_stus/

 

 розклад на 26.04 

11-А консультація 8:15 https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

11-А укр літ 9:15 https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

11-А укр.літ 10:15 https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

11-Б укр.літ   11:15 https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

11-Б укр.літ 12:15 https://meet.google.com/ycs-cdpg-nxs

 

 23.04 .2021

8-А клас укр.мова 8:15  https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

8-А укр.мова 8:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

Завдання для учнів 9 класів з української мови :

 

Українська народна пісенність дорогоцінне надбання поетичного генія трудового народу нев’януча окраса його духовної культури здається усю мудрість обдарування усю красу і благородство душі усю ніжність і ласку увесь високий і гордий політ думки та натхнення вклали протягом століть у свої пісні легіони безіменних народних співаків і поетів тому сповнені юної зваби безсмертно ширяють пісні над українськими просторами легко залітаючи на крилах мелодії за межі рідного краю народні пісні володіють чудовою здатністю полонити людські серця підносити настрій окрилювати бажання надихати у праці розраджувати в горі тамувати душевні болі множити сили у боротьбі до пісні звертаються колективно й поодинці в будень і свято старі й молоді звертаються при найрізноманітніших життєвих нагодах і душевних зворушеннях у ній повсякчас можна почути рідний серцю голос батьківщини уловити відлуння своїх інтимних почуттів та затаєних дум золотий промінь надії слово мудрої поради і тихої маминої ласки супроводжуючи народне життя у щоденному побуті й на історичних шляхах пісня обіймала весь багатогранний світ людини (О. Дей)

Перепишіть, визначивши межі речень і розставивши пропущені розділові знаки. Поділіть висловлювання на мікротеми.

Доберіть заголовок (запропотуй 3 і отримай +)))

Доповніть текст, дописавши один абзац як завершальну частину висловлювання (це завдання для тих учнів, які бажають отримати оцінку 10,11,12  б)

 22.04 

10:15  укр.мова 9-А  https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11:15 укр.мова 9-А https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

12:15 укр мова 9-В https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

13:15 УКР.МОВА 9-В  https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

 

 любий 11-Б , це ваше завдання :

1.На основі прочитаних текстів сформулюйте й запишіть дві риси сучасної освіченої людини. Коротко поясніть свій вибір.(3–4 речення) (тексти ЗНО -2021, пробне)

2.Розгляньте результати опитування, наведені на діаграмі. Яку із запропонованих під час опитування оцінок, на Вашу думку, поставив би вітчизняній вищій освіті автор тексту А, а яку – автор тексту В. Поясність свою позицію, покликаючись до відповідних текстів.

(3–4 речення)

РОБОТИ НАДІСЛАТИ СЬОГОДНІ ДО 20:00

І..... ваше улюблене)))

Прочитайте наведений у рамці нижче уривок.

Які складники креативності, на Вашу думку, є особливо важливими для самореалізації людини та її конкурентно-спроможності на ринку праці?

Відповідаючи на питання, дотримуйтесь таких вимог:

• сформулюйте тезу,
• наведіть два переконливі аргументи, що найкраще підтвердять Вашу думку,
• проілюструйте один з аргументів окресленою в часі й просторі подією з історії чи суспільно-політичного життя або випадком з власного життя, а інший – прикладом з мистецтва (художньої літератури чи інших видів мистецтва) (зазначте автора й назву твору, укажіть на  проблему, порушену митцем, художній образ, через який проблему розкрито, наведіть цитату тощо; не переказуйте змісту художнього твору, не давайте повної характеристики óбразів),
• сформулюйте висновок.
• НАДІСЛАТИ ДО 27.04

 21.04

11-Б консультація 8:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-Б укр.мова 9:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-б укр.мова 10:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-А укр.мова 12:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-а укр.мова 13:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

https://www.facebook.com/educationalcenteroptima/videos/778538969737399/ 

https://www.facebook.com/educationalcenteroptima/videos/778538969737399/

https://www.facebook.com/educationalcenteroptima/videos/778538969737399/

https://www.facebook.com/watch/?v=206454641234160

ЛЮБІ МОЇ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКИ!!!!НА ПОВТОРЕННЯ

 УЧНІ 9 КЛАСІВ, ШКОДА (!!!!!). ЩО ВИ НЕ ЧИТАЄТЕ ТВОРИ !!!!!!

Я СПОДІВАЮСЬ, ЩО МИ З ВАМИ ЗРОЗУМІЛИ ОДИН ОДНОГО!!!

прочитати роман за підручником!!!!!!

письмово охарактеризувати героїв "любовного трикутника" (імена не називаю !!!!)

зробіть порівняльну характеристику  головних претендентів на булаву (імена знову не називаю)))

ЗАВДАННЯ ДЛЯ 8-А з укр.літ 

РЯД 1

Завдання: на основі власних спостережень проаналізувати типи персонажів, які діють у творі.

Яким постає перед нами дракон?

Чому автор, усупереч загальноприйнятим уявленням, зображує дракона саме таким?

Під дією кого відбувається «олюднення» дракона?

Чому Пустельник не відразу погодився навчати дракона грамоті?

РЯД 2

 Втіленням чого є в творі Пустельник?

Поясніть слова Пустельника: «Зрозумій: коли йде війна – гинуть лише вояки. А коли володар хоче зміцнити владу, – поети гинуть у першу чергу».

Поясніть підтекст: «Якщо зла не буде, звідки добро пізнаєш?»

Що символізує герць між Драконом і князем?

РЯД 3

Чому дракона звати Григорій, а в князя немає імені? 

Знайдіть у тексті епізод, у якому прослідковується найвища напруга.

Про що свідчать ці епізоди?

Чи готовий світ до співіснування з такими законами князівства Драконом? Чому?

РОБОТИ НАДІСЛАТИ ДО 26.04

 РОЗКЛАД ЗАНЯТЬ 19.04

8-А КЛАС УКР.ЛІТ 8:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

8-А УКР.ЛІТ 9:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-А УКР.ЛІТ 10:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-А УКР.ЛІТ 11:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-В УКР.ЛІТ 12:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-В УКР.ЛІТ 13:10 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

 11 КЛАС! ПОВТОРІТЬ ! 

БАРОКО

• напрямок у літературі кінця 16 – початку 18 століття, для якого характерні
  різкі протиставлення, використання слів у переносному значенні, прагнення вразити читача.

Григорій Сковорода “De libertate“, “Всякому місту – звичай і права“, “Бджола та Шершень”

КЛАСИЦИЗМ

• напрямок у європейській літературі 15 – початку 19 століття,
  що орієнтувався на зразки античної літератури і зовнішньо
  повторював їх.

Іван Котляревський “Енеїда”

СЕНТИМЕНТАЛІЗМ

• напрямок у літературі й мистецтві другої половини 18 – початку 19 століття,
  що полягав у відображенні ідеалізованої дійсності, духовного світу людини. Завдання
  таких творів – розчулити читача, викликати в нього співчуття
  до нещасливої долі героїв.

Іван Котляревський “Наталка Полтавка”

РОМАНТИЗМ

• напрямок у літературі й мистецтві кінця 18 – початку 19 століття,
  для якого характерне прикрашене, ідеальне зображення
  дійсності; у творах переважає героїка, мрійливість,
  захоплення таємничим.

Тарас Шевченко “Катерина”

Пантелеймон Куліш “Чорна рада”

Іван Франко “Захар Беркут”

РЕАЛІЗМ

• напрямок у літературі й мистецтві, що полягає в об’єктивному
  зображенні дійсності; основний принцип – узагальнення
  життєвих явищ і людських характерів

Тарас Шевченко “Кавказ“, “Сон” (“У всякого своя доля…”), “І мертвим, і живим, і ненарожденним…“, “Заповіт”

Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”

Панас Мирний “Хіба ревуть воли, як ясла повні?”

Іван Карпенко-Карий “Мартин Боруля”

Іван Франко “Чого являєшся мені у сні”

ІМПРЕСІОНІЗМ (ОДНА З МОДЕРНІСТСЬКИХ ТЕЧІЙ)

• напрямок у літературі й мистецтві 19 – 20 століття, який відзначається
  прагненням відбити найтонші нюанси настроїв, вражень,
  яскраві деталі.

Михайло Коцюбинський “Тіні забутих предків“, “Intermezzo”

Микола Хвильовий “Я (Романтика)”

ЕКСПРЕСІОНІЗМ (ОДНА З МОДЕРНІСТСЬКИХ ТЕЧІЙ)

• літературний напрям, для якого характерне загострене сприйняття реальності, напружені переживання та емоції, бурхлива реакція на суспільні проблеми. У творах часто поєднуються протилежні явища.

Василь Стефаник “Камінний хрест”

НЕОРОМАНТИЗМ  (ОДНА З МОДЕРНІСТСЬКИХ ТЕЧІЙ)

• стильова хвиля модернізму; основна риса – спроба
  подолати протистояння між ідеалом і дійсністю,
  завдяки могутній силі волі зробити сподіване, можливе дійсним.

І. Франко “Мойсей”

Ольга Кобилянська “Valse melancolique”

Леся Українка “Contra spem spero!“, “Лісова пісня”

МОДЕРНІЗМ

• загальна назва літературних напрямів та шкіл ХХ ст., яким притаманні формотворчість, експериментаторство, тяжіння до умовних засобів, антиреалістична спрямованість.
  Визначальні риси: новаторство, антитрадиціоналізм, перевага
  форми над змістом, психологізм, зосередження уваги на боротьбі
  роздвоєного людського “Я”, використання прийомів “потоку свідомості” та монтажу,
  який прийшов у літературу з кіномистецтва.

Микола Вороний “Блакитна Панна”

Олександр Олесь “Чари ночі”, “О слово рідне! Орле скутий !..”

Павло Тичина “О панно Інно“, “Пам’яті тридцяти“, “Ви знаєте, як липа шелестить…”

Володимир Сосюра “Любіть Україну”

Остап Вишня “Моя автобіографія“, “Сом”

Юрій Яновський “Майстер корабля”

Микола Куліш “Мина Мазайло”

Богдан-Ігор Антонич “Різдво”

Максим Рильський “У теплі дні збирання винограду…”

Андрій Малишко “Пісня про рушник”

Олександр Довженко “Зачарована Десна”

ШІСТДЕСЯТНИКИ

Василь Симоненко “Ти знаєш, що ти — людина…”, “Задивляюсь у твої зіниці…”, “Лебеді материнства”

Олесь Гончар “Модри камень”

Григір Тютюнник “Три зозулі з поклоном”

Василь Стус “Господи, гніву пречистого…”

Іван Драч “Балада про соняшник”

Дмитро Павличко “Два кольори”

Ліна Костенко “Страшні слова, коли вони мовчать”, “Маруся Чурай”

“ВИТІСНЕНЕ ПОКОЛІННЯ” (ПОСТШІСТДЕСЯТНИКИ)

Василь Голобородько “Наша мова”

ЕКЗИСТЕНЦІАЛІЗМ

• течія, яка виникла після Першої світової війни. Основна риса –
  прагнення зрозуміти причини трагічної невлаштованості
  людського життя.

Валер’ян Підмогильний “Місто”

ТВОРИ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ-ЕМІГРАНТІВ

Іван Багряний “Тигролови”

Євген Маланюк “Уривок з поеми”

https://promovu.in.ua/literature-program-2021/    ТУТ Є ВПРАВИ, ЩОБ КРАЩЕ ЗАПАМ'ЯТАТИ МАТЕРІАЛ. ГОРТАЙТЕ НИЩЕ....))

УВАЖНО ДИВІТЬСЯ ВІДЕО!!!! ЗРОБИ КОНСПЕКТ, ЯКЩО СКЛАДНО!!!!

ЦЕ НА ПОВТОРЕННЯ!!!!!!

УВАЖНО!!!!!!!

 РОЗКЛАД НА 19.04

11-А КЛАС КОНСУЛЬТАЦІЯ 8:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-А КЛАС УКР.ЛІТ 9:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-А УКР.ЛІТ 10:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-Б УКР.ЛІТ 11:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-Б УКР.ЛІТ 12:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

 16.04 8-А клас укр. мова 8:15 https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

 Завдання для учнів 9 класів з української мови :

Розробити завдання для однокласників (вікторина, тест, текст, відкриті питання, схеми) . Узагальнюємо тему складних речень .

 Завдання для 11 класів з української літератури :

Підготувати характеристику образу Марусі Чурай за планом. 

1. Портрет героїні роману як засіб розкриття її характеру.

2. Батьки Марусі.

3. Художня обдарованість.

4. Стосунки: Маруся — Грицько, Маруся — Іван.

5. Піснетворчість.

6. Спільне й відмінне між Марусею Чурай та Мавкою з «Лісової
 пісні» Лесі Українки.

7. Моє ставлення до образу Марусі Чурай.

За відео буде літературний диктант 

\

                                         

 

 15.04

9-А укр.мова 10:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

9-В укр.мова 12:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

 14.04 

11-Б консультація 8:45 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

11-Б укр.мова 9:25 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

11-А укр.мова 12:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

 завдання для 8 класу 

Дати відповіді на питання :

·        Що таке повість?

·                   Дайте визначення казці як художньому твору. Чим вона відрізняється від інших літературних жанрів?

·                   Які бувають казки? Наведіть приклади.

·                   Для чого, на ваш погляд, казки розповідають маленьким дітям, а не дорослим?

·                   Чому навчають казки?

·                   Дослідіть і зробіть висновок стосовно того, як у казках точиться одвічна боротьба добра і зла.

·                   Які казки народів світу ви знаєте?

·                   В яких ситуаціях проявляється мудрість, кмітливість героїв казок?

с.187-194 ЧИТАТИ, ПЕРЕКАЗУВАТИ 

 13.04 8-А 8:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

9-А 10:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

9-в 12:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

 

Твір "Маруся Чурай" писався Ліною Костенко в роки її вимушеного мовчання. Був виданий через 6 років з моменту створення, у 1979 році. До якого жанру він належить? ЗАПИШИ ВІДПОВІДЬ 

Роман розповідає про події першої половини ХVІІ століття, а саме - часи Хмельниччини. В основу покладено історичні факти про оборону Полтави, а також про життя легендарної полтавки Марусі Гордіївни Чурай (за переказами мешкала в Полтаві 1625 -1650 років).

Розповідь про долю цієї дівчини переплітається з історичними подіями, учасницею яких вона була. Що ж це за події? Навесні 1637 року в Україні спалахують повстання козаків і селян проти польської шляхти під проводом Остряниці, Гуні та Скидана. А з січня 1648 року ці розрізнені вибухи народного гніву перетворюються на визвольну війну, яку очолив обраний гетьманом Богдан Хмельницький. Під його керівництвом українське військо здобуло визначні перемоги під Жовтими Водами, Корсунем, Пилявцями. У серпні 1649 року між Хмельницьким і польським королем Яном II Казимиром було укладено Зборівський мирний договір. Та через деякий час поляки порушили його і війна спалахнула з новою силою. Одним із наслідків тих страшних часів стала пожежа в Полтаві, у вогні якої згоріли, зокрема, й документи, пов'язані з життям Марусі Чурай. Ліну Костенко цікавлять не лише історичні факти, а й деталі особистого життя геніальної піснетворки Марусі Чурай. Її пісні співає й далі буде співати ще не одне покоління  українців.

Як побудовано роман, яка його композиція? ЗАПИШИ 

1.Як Л.Костенко пояснює у творі, чому немає жодних свідчень про Марусю?

 

   2.У чому на суді звинувачують Марусю?

 

 

3.Що зробила Маруся, коли дізналася про зраду Гриця? Хто її врятував?

 

4.У якій сім’ї виховувалася дівчина?

 

5.Які риси характеру найбільше притаманні Марусі?

 

6. Чи можна сказати, що Маруся стояла осторонь визвольних змагань свого народу, адже вона не бере прямої участі у війні? У чому виявляється її суспільна активність?

 

7.Що про Марусю на суді говорить Іван Іскра?

8.Чого хвилюється героїня, коли полтавський полк виходить у похід?

 

9.Чому наказ про страту Марусі не був приведений у дію?

10. У чому полягає драма любові Марусі? Що означають її слова про "нерівню душ" - власної та Грицевої?

 

11.Чому після помилування  Маруся іде до Києва?

 

12. У чому виявляється патріотизм Марусі Чурай?

 

13. Які важливі суспільні проблеми порушує Ліна Костенко через образ Марусі Чурай? Чи актуальні вони нині?

                                   

14.Уявіть, що ви маєте можливість втрутитись у хід подій роману. Чи змінили б ви щось у сюжеті твору?

 12.04 

11-А клас консультація з укр.мови  8:45 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

11-А укр.літ  9:25 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

11-Б укр.літ 11:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

 

 09.04 8-а УКР.МОВА 8:20 https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

С.152-153 ВИВЧІТЬ ПРАВИЛА.Впр 332 (усно), Впр 336 (письмово )

 контрольна робота 9-А класу                  кр  

Роботи надіслати на вайбер або пошту до 13:00!!!!!хай щастить 

 08.04 

9-А (укр.мова) 10:30 https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

9-В (укр.мова) 12:15 https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

 Завдання для учнів 11 класів (укр.мова)

Виконати ПИСЬМОВО тест 4 (збірник, частина 2) + власне висловлення 

 Завдання для учнів 9-А, 9-В класів (укр.літ)

Вивчити напам'ять "Доля"

Написати контрольний твір на одну з  тем :

ü 1.Героїчне минуле українського народу в творчості Т. Шевченка.

ü 2.Сатиричне зображення царської імперії у поемах Т. Шевченка «Сон» і «Кавказ».

ü 3. Мрії Т. Шевченка про майбутнє України.

ü 4.Трагізм образу матері в поемі Т. Шевченка «Наймичка».

ü 5.Учітесь, читайте, і чужому научайтесь, й свого не цурайтесь.

 Домашнє завдання для учнів 8-А класу (укр.літ)

с.177-185 читати, переказувати

с.186 №5,6 письмово 

 07.04  

11-Б консультація 8:30  https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

11-Б укр.мова 9:30  https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

11-А укр мова 11:30 https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

    

 Розклад на 6.04

8:15 8-А укр.літ https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

10:15 9-А укр.літ https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

11:00 9-А БОРГИ https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

9-В УКР.ЛІТ 12:15 https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

 11 КЛАСИ !

ПАМ'ЯТАЙТЕ !!!!

Назвіть  відомих  "шістдесятників":  поетів,  прозаїків,  перекладачів, літературних критиків. 

(Найбільш  відомими  були  поети    Дмитро  Павличко,  Ліна  Костенко, Василь  Симоненко,  Іван  Драч,  Василь  Стус,  Борис Олійник;  прозаїки  Григір Тютюнник,  Євген  Гуцало,  Володимир   Дрозд,  Валерій  Шевчук;  перекладачі Григорій Кочур, Анатоль Перепадя; літературні критики Іван Світличний, Іван Дзюба, Євген Сверстюк).

– Які теми висвітлювались "шістдесятниками"?

(Питання  правди  та  історичної  пам’яті,  голодомору  1932-1933рр.  та сталінських  репресій,  несамовито  щира  любов  до  України,  віра  в  непоборну силу її народу, його провідну місію).

Українську поезію сьогодні важко уявити без Ліни Костенко.Це – найталановитіша українська поетеса ХХ століття, людина високої моралі й громадянської мужності, людина, на якій немає ані плями пристосуванства у страшні тоталітарні роки, людина геніального дару в Слові. У її дивовижному за красою і силою поетичному голосі гармонійно поєдналися зворушлива ніжність жінки і твердість духу справжнього борця. Поетеса живе і творить у Києві. Вона прийшла у світ української поезії ув той час, коли молоде покоління шістдесятників потужно заявило про світанок нового дня в мистецтві і суспільстві.

Ліна Костенко не любить розповідати про себе. На запитання, що стосуються її біографічних моментів, говорить: «Із моїх творів можете дізнатись про мене все, що вас цікавить» Так, мабуть, відповідають люди, які є правдиві у слові. Ліна Костенко не фальшивить,вона відсилає до своїх творів, бо ручається за їх абсолютну правдивість, і вірить в те, що їй вдалося в них самовиразитись.

Народилась Ліна Костенко 19 березня 1930 року в містечку Ржищеві, розташованому за 80 кілометрів униз по Дніпру від Києва. Батьки майбутньої поетеси — високоосвічені порядні люди — учителювали. З ранніх літ прищеплювали дитині високі моральні, етичні та естетичні смаки, подавали літературні, фольклорні та історичні взірці для наслідування.

На все життя Ліна перед собою мала приклад батька — Василя Костенка, поліглота-самородка (він знав 12 мов), педагога від Бога, який за потреби міг на найвищому рівні викладати всі предмети в школі. Родина Костенків зазнала суворих переслідувань у роки сталінщини.

Одного страшного дня було заарештовано батька та забрано від сім’ї на цілих десять років. Маленька Ліна тоді ще й не уявляла, що таке бути дочкою «ворога народу», вона просто не могла змиритися в душі, за що й чому її такого доброго, розумного, інтелігентного татка так безцеремонно й брутально принизили, відірвали від неї й матері.

Вона надовго запам’яталася ровесникам і навіть уже відомим талантам не тільки аристократичною красою, яка свідчила про глибоку духовність допитливого дівчатка-підлітка, а й дивовижно свіжими віршами, оригінальним поглядом на світ і вмінням відтворити побачене несподіваними словами.

Майбутній поетесі довелося пізнати гірку долю біженців. Писати вірші почала з 14, а друкуватись — у 16 років.

У повоєнні роки Ліна почала відвідувати літературну студію при журналі «Дніпро», який редагував Андрій Малишко 

Після закінчення школи у 1951 році стала студенткою Київського педагогічного інституту. Навчання не приносить задоволення юній Ліні. Задушлива атмосфера повоєнного життя в столиці України кінця 40-х років виявилася нестерпною, тому дівчина вдається до досить рішучого кроку: залишає його і, витримавши у 1951 році дуже вимогливий творчий конкурс, стає студенткою першого курсу Московського літературного інституту — єдиного на той час у світі вищог освіту майбутні майстри художнього слова. В інституті витав дух вільнодумства, який мав велике значення для творчого визрівання молодої поетеси.( Цікаво, що дочка Ліни Костенко – відомий культуролог, перекладач, поет Оксана Пахльовська – також навчалася у Москві, і так само через подібні обставини. В інтерв’ю Анні-Галі Горбач О.Пахльовська так пояснила свій вибір студій: «У період, коли я мала вступати до університету, в Україні про це (про вступ до українського вузу. – М. С.) годі було говорити. Це був початок сімдесятих, ім’я моєї матері було цілковито заборонене. Родина наша перебувала поза суспільством. Мої батьки слушно порадили мені вивчати мови і спрямували мене до Московського університету…» («Сучасність», 2001, ч.1)
     Під час навчання в інституті Ліна Костенко гідно представляла українську поезію. Коли на літературних вечорах, семінарах чи просто дружніх вечірках у студентському гуртожитку починала читати свої твори, усі замовкали, бо враз потрапляли у полон її поетичного слова. І викладачі, і студенти були переконані: Ліна Костенко — майбутня знаменитість.

І ось, 1953 рік – переломний момент радянської історії: помер кривавий диктатор, «батько» Сталін. І подув свіжий вітер «хрущовської відлиги».
Дипломною роботою Ліни Костенко в Літературному інституті була збірка «Проміння землі». Рецензент, відомий письменник Всеволод Іванов, оцінив роботу якнайвище.
     Московський літературний інститут ім. О.М.Горького Ліна Костенко закінчила з відзнакою в 1956 році і повернулася до Києва. А 1957 року вийшла друком рецензована Івановим перша збірка «Проміння землі». За нею – «Вітрила» (1958).

Уже в дебютній збірці Ліни Костенко «Проміння землі» (1957) були окреслені основні ліричні мотиви, яким поетеса залишилася вірною до сьогодні, — історія, кохання, традиція, поетичне слово. Тут можна знайти громадянські настрої, гостру стурбованість байдужістю світу, вразливість тонкої людської натури, епічне переживання історії, схильність до іронії.

За нею була наступна збірка «Вітрила» (1958)

«Хрущовська відлига» була переломним періодом радянського суспільства. Із концтаборів так званого «сонячного» Магадану і Колими поверталися репресовані. З енциклопедій видирали портрети Сталіна і Берії. Заборонена література помалу почала прориватися до читача. Молоде покоління передавало з рук до рук, переписувало поезію Богдана-Ігоря Антонича, відкривало Євгена Маланюка, поетів «Розстріляного Відродження».
     Літературною подією став вихід третьої збірки Ліни Костенко «Мандрівки серця» 1961 року. Вона викликала схвальні відгуки, в тому числі і Василя Симоненка, який у цей час працював журналістом у Черкасах.

У вірші «Страшні слова, коли вони мовчать» поетеса написала про те, як важко інколи знайти слова, які б не «були уже чиїмись». Так, і справді, багато що повторюється в цьому світі — краса і потворність, зрада і самопожертва, «асфальти й спориші», навіть слова втрачають свій первозданний смисл, запозичені нами один в одного. Але поезія є по-справжньому неповторним явищем духовного життя української нації. Торкаючись наших душ, вона пробуджує в них світлі й радісні почуття, робить їх благороднішими, чистішими.

ЗАВДАННЯ:

У ЗБІРНИКУ С.458-462 ЧИТАТИ, ПЕРЕКАЗУВАТИ 

С.462-466 ТЕСТУВАННЯ 

Роман "Маруся Чурай" І-ІІрозділ читати 

Український народ вправі пишатися багатством народної творчості. Хтось створює щось, його визнають, й ось уже про нього складають легенди й перекази. Так, за переказами, у 1625­1650 рр. жила в Полтаві Маруся Гордіївна Чурай — поетеса й спі­вачка, пісні якої були широко відомі в народі. Вона любила Гриця Бобренка. Але їх кохання було нещасливим і закінчилось тра­гічно. Дівчина померла в молодому віці, навіть точно не відомо як, але її чудові пісні, що їх вона подарувала народові, дали їй вічне життя в пам’яті українського народу. На жаль, не збереглося жодних архівних документів, які б засвідчили існування Марусі Чурай, страшна пожежа 1658 р. знищила всі архіви Полтавського магістрату. А легенди й пере­кази розповідають про сильне, але трагічне кохання дівчини- співачки й козака Гриця Бобренка, який помер наглою смертю, мабуть, через отруєння. Ця сюжетна лінія вплітається в істо­ричну фабулу роману — народну війну українців за визволення від поляків, татар. Дія твору розгортається в основному в Пол­таві, що на той час була важливим містом, військовим осередком, мала свій козачий полк, який боронив рідну землю. Художній твір вважається історичним передовсім тоді, коли автор правильно и всеохоплююче відображає історичну епоху. Ліна Костенко це зробила неперевершено. Та навіть принцип умов­ності, за яким на початку роману сама поетеса визнає перевагу художнього домислу над фактами («А що, якби знайшлася хоч одна...»), не тільки не знижує читацьку цікавість, а ще більше її посилює, змушуючи читати художній текст прискіпливіше. Та як не читай, але не знайдеш бодай огріха, а не те що грубої помилки в зображенні історичного тла.