21.04

11-Б консультація 8:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-Б укр.мова 9:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-б укр.мова 10:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-А укр.мова 12:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-а укр.мова 13:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

https://www.facebook.com/educationalcenteroptima/videos/778538969737399/ 

https://www.facebook.com/educationalcenteroptima/videos/778538969737399/

https://www.facebook.com/educationalcenteroptima/videos/778538969737399/

https://www.facebook.com/watch/?v=206454641234160

ЛЮБІ МОЇ ОДИНАДЦЯТИКЛАСНИКИ!!!!НА ПОВТОРЕННЯ

 УЧНІ 9 КЛАСІВ, ШКОДА (!!!!!). ЩО ВИ НЕ ЧИТАЄТЕ ТВОРИ !!!!!!

Я СПОДІВАЮСЬ, ЩО МИ З ВАМИ ЗРОЗУМІЛИ ОДИН ОДНОГО!!!

прочитати роман за підручником!!!!!!

письмово охарактеризувати героїв "любовного трикутника" (імена не називаю !!!!)

зробіть порівняльну характеристику  головних претендентів на булаву (імена знову не називаю)))

ЗАВДАННЯ ДЛЯ 8-А з укр.літ 

РЯД 1

Завдання: на основі власних спостережень проаналізувати типи персонажів, які діють у творі.

Яким постає перед нами дракон?

Чому автор, усупереч загальноприйнятим уявленням, зображує дракона саме таким?

Під дією кого відбувається «олюднення» дракона?

Чому Пустельник не відразу погодився навчати дракона грамоті?

РЯД 2

 Втіленням чого є в творі Пустельник?

Поясніть слова Пустельника: «Зрозумій: коли йде війна – гинуть лише вояки. А коли володар хоче зміцнити владу, – поети гинуть у першу чергу».

Поясніть підтекст: «Якщо зла не буде, звідки добро пізнаєш?»

Що символізує герць між Драконом і князем?

РЯД 3

Чому дракона звати Григорій, а в князя немає імені? 

Знайдіть у тексті епізод, у якому прослідковується найвища напруга.

Про що свідчать ці епізоди?

Чи готовий світ до співіснування з такими законами князівства Драконом? Чому?

РОБОТИ НАДІСЛАТИ ДО 26.04

 РОЗКЛАД ЗАНЯТЬ 19.04

8-А КЛАС УКР.ЛІТ 8:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

8-А УКР.ЛІТ 9:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-А УКР.ЛІТ 10:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-А УКР.ЛІТ 11:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-В УКР.ЛІТ 12:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

9-В УКР.ЛІТ 13:10 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

 11 КЛАС! ПОВТОРІТЬ ! 

БАРОКО

• напрямок у літературі кінця 16 – початку 18 століття, для якого характерні
  різкі протиставлення, використання слів у переносному значенні, прагнення вразити читача.

Григорій Сковорода “De libertate“, “Всякому місту – звичай і права“, “Бджола та Шершень”

КЛАСИЦИЗМ

• напрямок у європейській літературі 15 – початку 19 століття,
  що орієнтувався на зразки античної літератури і зовнішньо
  повторював їх.

Іван Котляревський “Енеїда”

СЕНТИМЕНТАЛІЗМ

• напрямок у літературі й мистецтві другої половини 18 – початку 19 століття,
  що полягав у відображенні ідеалізованої дійсності, духовного світу людини. Завдання
  таких творів – розчулити читача, викликати в нього співчуття
  до нещасливої долі героїв.

Іван Котляревський “Наталка Полтавка”

РОМАНТИЗМ

• напрямок у літературі й мистецтві кінця 18 – початку 19 століття,
  для якого характерне прикрашене, ідеальне зображення
  дійсності; у творах переважає героїка, мрійливість,
  захоплення таємничим.

Тарас Шевченко “Катерина”

Пантелеймон Куліш “Чорна рада”

Іван Франко “Захар Беркут”

РЕАЛІЗМ

• напрямок у літературі й мистецтві, що полягає в об’єктивному
  зображенні дійсності; основний принцип – узагальнення
  життєвих явищ і людських характерів

Тарас Шевченко “Кавказ“, “Сон” (“У всякого своя доля…”), “І мертвим, і живим, і ненарожденним…“, “Заповіт”

Іван Нечуй-Левицький “Кайдашева сім’я”

Панас Мирний “Хіба ревуть воли, як ясла повні?”

Іван Карпенко-Карий “Мартин Боруля”

Іван Франко “Чого являєшся мені у сні”

ІМПРЕСІОНІЗМ (ОДНА З МОДЕРНІСТСЬКИХ ТЕЧІЙ)

• напрямок у літературі й мистецтві 19 – 20 століття, який відзначається
  прагненням відбити найтонші нюанси настроїв, вражень,
  яскраві деталі.

Михайло Коцюбинський “Тіні забутих предків“, “Intermezzo”

Микола Хвильовий “Я (Романтика)”

ЕКСПРЕСІОНІЗМ (ОДНА З МОДЕРНІСТСЬКИХ ТЕЧІЙ)

• літературний напрям, для якого характерне загострене сприйняття реальності, напружені переживання та емоції, бурхлива реакція на суспільні проблеми. У творах часто поєднуються протилежні явища.

Василь Стефаник “Камінний хрест”

НЕОРОМАНТИЗМ  (ОДНА З МОДЕРНІСТСЬКИХ ТЕЧІЙ)

• стильова хвиля модернізму; основна риса – спроба
  подолати протистояння між ідеалом і дійсністю,
  завдяки могутній силі волі зробити сподіване, можливе дійсним.

І. Франко “Мойсей”

Ольга Кобилянська “Valse melancolique”

Леся Українка “Contra spem spero!“, “Лісова пісня”

МОДЕРНІЗМ

• загальна назва літературних напрямів та шкіл ХХ ст., яким притаманні формотворчість, експериментаторство, тяжіння до умовних засобів, антиреалістична спрямованість.
  Визначальні риси: новаторство, антитрадиціоналізм, перевага
  форми над змістом, психологізм, зосередження уваги на боротьбі
  роздвоєного людського “Я”, використання прийомів “потоку свідомості” та монтажу,
  який прийшов у літературу з кіномистецтва.

Микола Вороний “Блакитна Панна”

Олександр Олесь “Чари ночі”, “О слово рідне! Орле скутий !..”

Павло Тичина “О панно Інно“, “Пам’яті тридцяти“, “Ви знаєте, як липа шелестить…”

Володимир Сосюра “Любіть Україну”

Остап Вишня “Моя автобіографія“, “Сом”

Юрій Яновський “Майстер корабля”

Микола Куліш “Мина Мазайло”

Богдан-Ігор Антонич “Різдво”

Максим Рильський “У теплі дні збирання винограду…”

Андрій Малишко “Пісня про рушник”

Олександр Довженко “Зачарована Десна”

ШІСТДЕСЯТНИКИ

Василь Симоненко “Ти знаєш, що ти — людина…”, “Задивляюсь у твої зіниці…”, “Лебеді материнства”

Олесь Гончар “Модри камень”

Григір Тютюнник “Три зозулі з поклоном”

Василь Стус “Господи, гніву пречистого…”

Іван Драч “Балада про соняшник”

Дмитро Павличко “Два кольори”

Ліна Костенко “Страшні слова, коли вони мовчать”, “Маруся Чурай”

“ВИТІСНЕНЕ ПОКОЛІННЯ” (ПОСТШІСТДЕСЯТНИКИ)

Василь Голобородько “Наша мова”

ЕКЗИСТЕНЦІАЛІЗМ

• течія, яка виникла після Першої світової війни. Основна риса –
  прагнення зрозуміти причини трагічної невлаштованості
  людського життя.

Валер’ян Підмогильний “Місто”

ТВОРИ УКРАЇНСЬКИХ ПИСЬМЕННИКІВ-ЕМІГРАНТІВ

Іван Багряний “Тигролови”

Євген Маланюк “Уривок з поеми”

https://promovu.in.ua/literature-program-2021/    ТУТ Є ВПРАВИ, ЩОБ КРАЩЕ ЗАПАМ'ЯТАТИ МАТЕРІАЛ. ГОРТАЙТЕ НИЩЕ....))

УВАЖНО ДИВІТЬСЯ ВІДЕО!!!! ЗРОБИ КОНСПЕКТ, ЯКЩО СКЛАДНО!!!!

ЦЕ НА ПОВТОРЕННЯ!!!!!!

УВАЖНО!!!!!!!

 РОЗКЛАД НА 19.04

11-А КЛАС КОНСУЛЬТАЦІЯ 8:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-А КЛАС УКР.ЛІТ 9:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-А УКР.ЛІТ 10:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-Б УКР.ЛІТ 11:15https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

11-Б УКР.ЛІТ 12:15 https://meet.google.com/uoj-mxsm-rmb

 16.04 8-А клас укр. мова 8:15 https://meet.google.com/qix-yqjv-bcm

 Завдання для учнів 9 класів з української мови :

Розробити завдання для однокласників (вікторина, тест, текст, відкриті питання, схеми) . Узагальнюємо тему складних речень .

 Завдання для 11 класів з української літератури :

Підготувати характеристику образу Марусі Чурай за планом. 

1. Портрет героїні роману як засіб розкриття її характеру.

2. Батьки Марусі.

3. Художня обдарованість.

4. Стосунки: Маруся — Грицько, Маруся — Іван.

5. Піснетворчість.

6. Спільне й відмінне між Марусею Чурай та Мавкою з «Лісової
 пісні» Лесі Українки.

7. Моє ставлення до образу Марусі Чурай.

За відео буде літературний диктант 

\

                                         

 

 15.04

9-А укр.мова 10:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

9-В укр.мова 12:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

 14.04 

11-Б консультація 8:45 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

11-Б укр.мова 9:25 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

11-А укр.мова 12:15 https://meet.google.com/ssy-ehxs-kmp

 завдання для 8 класу 

Дати відповіді на питання :

·        Що таке повість?

·                   Дайте визначення казці як художньому твору. Чим вона відрізняється від інших літературних жанрів?

·                   Які бувають казки? Наведіть приклади.

·                   Для чого, на ваш погляд, казки розповідають маленьким дітям, а не дорослим?

·                   Чому навчають казки?

·                   Дослідіть і зробіть висновок стосовно того, як у казках точиться одвічна боротьба добра і зла.

·                   Які казки народів світу ви знаєте?

·                   В яких ситуаціях проявляється мудрість, кмітливість героїв казок?

с.187-194 ЧИТАТИ, ПЕРЕКАЗУВАТИ